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Diplomado en Psicología Positiva Infanto-Juvenil & Educación Positiva

DIPLOMADO  

PSICOLOGÍA POSITIVA INFANTO-JUVENIL

& EDUCACIÓN POSITIVA

DURACIÓN: 16 CLASES

CARGA HORARIA: 160 horas cátedra.

MODALIDAD: ONLINE a través de Plataforma Virtual

DESTINATARIOS: Profesionales de la Educación, Lic. en Psicología, Lic. en Psicopedagogía, Consultores Psicológicos, Psicólogos Sociales, Docentes, Coaches, Musicoterapeutas, Psicomotricistas, Terapistas ocupacionales, Estudiantes Avanzados de Carreras Afines, Profesionales de Carreras Afines. Interesados en conocer e interiorizarse en este enfoque.

INCLUYE:16 Clases + Foro de Consulta con los Profesores  + Certificado Digital + Evaluación Final Optativa.

INCLUYE: Cuestionario VIA de Fortalezas para niños.

Actividades para trabajar cada fortaleza.

Guías de Actividades de Educación Emocional Infantil.

Cuadernillos con 56 Actividades y Recursos listos para aplicar. 

Plantillas de Trabajo Imprimibles.

Guía de Vivencias 1 (19 páginas) y Guía de Vivencias 2 (39 páginas) para niños.

Escala de Observación para Padres. Escala de Observación para Profesores. Habilidades Sociales y TDAH y TEA. Literatura científica actualizada seleccionada especialmente por el Profesorado en formato de artículos.

PRIMER CUATRIMESTRE 2022:

ENERO. 05 de enero, 12 de enero, 19 de enero y 26 de enero. 

FEBRERO. 02 de febrero. 09 de febrero. 16 de febrero y 23 de febrero.

MARZO. 02 de marzo. 09 de marzo. 16 de marzo. 23 de marzo y 30 de marzo.

 

CONTENIDOS 

UNIDAD 1

Psicología Positiva y Bienestar

Psicología Positiva. Antecedentes Históricos. Principales Exponentes.

Objetivos de la Psicología Positiva (PP). Enfoque salugénico. Pilares de la PP.

Vías de acceso a la Vida Plena: emociones positivas, vida con compromiso, vida con significado, vínculos sociales.

Virtudes y Fortalezas. Clasificación y Descripción de 6 virtudes y 24 fortalezas de carácter. 

Descripción del Modelo PERMA. Flourishing o Florecimiento.

El estudio científico del Bienestar: Neuroanatomía del bienestar. Características biológicas subyacentes. Causas y Efectos del Bienestar. Obstáculos para la Felicidad desde el punto de vista de la evolución.      

UNIDAD 2

Educación Positiva

Educación Positiva. Objetivos.

Características de los Programas de Educación Positiva.

Rol de los profesores, maestros y educadores. Cambios necesarios para promover el bienestar y el aprendizaje en la escuela

Intervenciones positivas en contexto educativo: Penn Resilience Program.

Teorías sobre las emociones: enfoque biológico, enfoque neurológico, teorías conductistas, teorías cognitivas.

Desarrollo psicológico del niño de acuerdo a las etapas evolutivas.

UNIDAD 3

Autoconcepto. Apego. Personalidad Resistente. Adaptabilidad

Autoconcepto. Apego y estilos de apego. Estilos de Apegos Parentales.

El apego y el desarrollo de la competencia emocional.

Yo positivo, Autoestima y Eficacia Personal (Autoeficacia).

Locus de control interno: Aplicaciones educativas y actividades.

Estrategias de Afrontamiento. Adaptación. Comparación con los otros. Circunstancias. Aplicaciones educativas y actividades de la adaptabilidad.

 Cómo incrementar el bienestar.

Actividades para incrementar el bienestar.

Personalidad Resistente: Modelo de Personalidad Resistente y Programa de Desarrollo de Personalidad Resistente.

 

UNIDAD 4

Teoría de Indefensión Aprendida. Optimismo. Resiliencia.

Teoría de la Indefensión Aprendida.

Optimismo: Origen de los Estilos explicativos. El Aprendizaje del Optimismo. Recursos Psicológicos. Búsqueda de Significado Positivo. Intervenciones en el ámbito de la psicología de la salud. Programa de Potenciación de Recursos Psicológicos.

Actividades prácticas para desarrollar el optimismo.

Resiliencia: Concepto de resiliencia como capacidad, como proceso y como paradigma. Definiciones centradas en el individuo, en el resultado y en el proceso. Personalidad resiliente. Componentes. Fortalezas, habilidades y competencias.

UNIDAD 5

Emociones.

Qué son las emociones. Funciones: Para qué sirven. Neurobiología de las emociones.

Componentes. Estado y Rasgo. Diferenciación entre emoción, sentimiento y afecto.

Clasificación de las emociones.

Proceso de Valoración. Vivencia Emocional.

 

UNIDAD 6

Educación Emocional Infantil.

Educación Emocional. Concepto. Objetivos Generales y Específicos.

Justificación y necesidad de la Educación Emocional.

Contenidos de la Educación Emocional.

Modelos de intervención.

Ejercicios Prácticos de Educación Emocional.

 

UNIDAD 7

Inteligencias Múltiples. Inteligencia Emocional.

Teorías Contemporáneas sobre la Inteligencia.

Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Inteligencia interpersonal e intrapersonal.

Inteligencia Emocional.

Bases Neurológicas de la Inteligencia Emocional.

Modelos de Inteligencia Emocional: Modelo de Salovey. Modelo de habilidades. Modelo mixto. Enfoque de Goleman.

Ejercicios prácticos para desarrollar la inteligencia emocional.

Nueva teoría de Inteligencia: Logro y Temple. Actividades. Construcción de los elementos del éxito.

 

UNIDAD 8

Competencias Emocionales

Competencias Emocionales: Definición.

Competencias personales y sociales.

Diferencia entre reacción y respuesta.

Afrontamiento. Estrategias de afrontamiento. Locus de control.

El Yo positivo.

Actividades para desarrollar competencias emocionales.

 

UNIDAD 9

Aprendizaje Socio- Emocional.

Educación Racional Emotiva.

El Aprendizaje Socio-emocional.

El enfoque de la Terapia Racional Emotiva Conductual. El ABCD y ejercicios prácticos. 

Programas de Educación Emocional validados empíricamente. Descripción.

Técnicas e intervenciones terapéuticas y educativas. Investigaciones y Resultados.

Programa Aulas Felices. Programa CIP. CASEL. GROP.

Principios para crear un ambiente positivo en la escuela.

UNIDAD 10

Habilidades Sociales.

Importancia de las Habilidades Sociales (HHSS) en la infancia y Calidad de vida y efectos de la competencia social.

Déficits en HHSS y problemas Psicológicos.

Prevención de problemas en la Infancia.

Problemas externalizantes e internalizantes.

Bases conceptuales. Conceptos básicos. Comunicación verbal y no verbal.

Estilos de desempeño social. Habilidades relevantes en la infancia.

 

UNIDAD 11

Habilidades Sociales.

Aprendizaje, Análisis e Intervención sobre las HHSS relevantes en la infancia.

Procesos de Aprendizaje. Tipos de Déficits y factores asociados. Déficits de adquisición, de desempeño y de fluidez. El rol del Psicólogo y de la atención clínica.

Planificación de un Programa de Entrenamiento de HHSS.

Estructuración del programa. Evaluaciones pre y post intervención.

Métodos de Evaluación. Definición de los Objetivos y Procedimientos del Programa. Planificación de la Generalización de lo entrenado.

UNIDAD 12

Vivencias de HHSS para niños. Estructura y características de las vivencias.

Importancia de las vivencias en el Programa de Entrenamiento de HHSS en niños.

Requisitos para la conducción de las vivencias. Selección y organización de las vivencias para un programa de intervención.

Organización y conducción de una sesión de vivencias.

Intervenciones específicas sobre las HHSS relevantes durante la infancia: Autocontrol y expresión emocional, Civilidad, Empatía, Asertividad, Hacer amistades, Solución de problemas interpersonales y Habilidades Sociales Académicas.

 

UNIDAD 13

Educación para la felicidad. Programa Fordyce.

Emociones Positivas: Presente – Pasado- Futuro.

Educación para el Bienestar. Vivencias, Reacciones Socio-cognitivas y Bienestar Psicosocial.

Trauma y Resiliencia. Factores Protectores y de Riesgo. Pilares y estrategias para promover la Resiliencia. Componentes del Crecimiento Post-traumático. Esquema de Exploración y Trabajo Terapéutico en Crecimiento Post-traumático.  Psicoterapia Positiva Aplicada a Situaciones Adversas. Estrategias de Crecimiento y Resistencia.

UNIDAD 14

Empatía. El Cerebro Social. Estilos Afectivos y Regulación Emocional.

Empatía y Regulación Emocional.

UNIDAD 15

Gratitud. Concepto. Beneficios de la práctica de la gratitud. Ejercicios.

Actividades para desarrollar la empatía y la regulación emocional.

Altruismo y Conducta Prosocial.

Proyecto de Vida. Actividades para trabajar con población juvenil.

UNIDAD 16

Cuestionario VIA de Fortalezas para niños.

Prácticas de Atención Plena: Fluir y Saboreo.

Fluir: Definición y Desarrollo histórico del concepto de Fluir. Métodos para estudiar la Experiencia de Flujo. Los Elementos del Disfrute. Consecuencias de la Experiencia de Fluidez. Personalidad Autotélica y Reglas para su Desarrollo.  Actividades para experimentar fluidez.

Saboreo. Estrategias para saborear las experiencias positivas.

 

ARANCELES

ALUMNOS NACIONALES:
OPCIÓN A: 4 pagos mensuales de $1.900.- pesos argentinos cada uno.

OPCIÓN B: 1 único pago de $6.000.- pesos argentinos.
 
MEDIOS DE PAGO:

1.Depósito o Transferencia Bancaria:

2.Pago con Tarjeta de Crédito o Tarjeta de Débito

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ALUMNOS INTERNACIONALES:

OPCIÓN A: 4 pagos mensuales de USD50.- dólares estadounidenses cada uno.
OPCIÓN B: 1 único pago de USD150.-dólares estadounidenses.

MEDIO DE PAGO:

A través de Western Union / MoneyGram: Solicitar datos para realizar el pago vía mail.

MoneyGram Argentina - Telefono y Sucursales

Pago Con Tarjeta de Crédito a través de PayPal

Solicitar vía mail los datos para realizar el pago a través de PayPal Mail: ippcpsicoterapiacognitiva@yahoo.com.ar

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METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

TU INSCRIPCIÓN INCLUYE

 
 

AULA VIRTUAL

  • Las clases se suben una vez por semana
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  • Certificado digital sin costo adicional

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TESTIMONIOS DE NUESTROS EGRESADOS

EDGARDO A. COSTANTINI

Cursó: DIPLOMADO EN PSICOLOGÍA POSITIVA INFANTO-JUVENIL & EDUCACIÓN POSITIVA

“El diplomado en psicología infanto-juvenil y educación positiva me encantó, el material me resultó muy útil e interesante. El nivel académico es de excelencia, es por eso que hace poco me anoté en el diplomado superior de psicofarmacología y seguiré capacitándome en el futuro con ustedes para seguir creciendo profesionalmente. Muchas gracias por el compromiso que tienen con la educación y con la sociedad, especialmente con aquellos que nos apasiona la psicología y que estudiamos para ser mejores en nuestro trabajo.”

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CLARYNÉS CARINA URDANETA URDANETA

Cursó: DIPLOMADO EN PSICOLOGÍA POSITIVA INFANTO-JUVENIL & EDUCACIÓN POSITIVA

“Muchísimas gracias por todo, muy satisfecha con la formación, el material muy completo y muy útil su aplicación, agradecida y complacida… excelente funcionamiento del espacio de formación y cronograma de formación.”

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MARIA FERNANDA TORRES 

CURSÓ: DIPLOMADO EN PSICOLOGÍA POSITIVA INFANTO-JUVENIL & EDUCACIÓN POSITIVA

“La verdad que me encantó el diplomado, me brindo un montón de herramientas para la clínica con niños y adolescentes.

Por otro lado me impulso ahora comenzar el diplomado en terapia de la aceptación y compromiso.

Muchas gracias.”

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VIRGINIA LUJAN BUSTAMANTE

CURSÓ: DIPLOMADO EN PSICOLOGÍA POSITIVA INFANTO-JUVENIL & EDUCACIÓN POSITIVA

“El material en general fue muy enriquecedor. Estoy muy contenta de haber realizado este diplomado. Muy completo. 

Gracias por todo”

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